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    教師招聘面試技巧之教學(xué)技能篇:教學(xué)評估的設計

    時(shí)間:2011-10-12 10:07:22 點(diǎn)擊: 【

    依據一體化系統教學(xué)設計應包含著(zhù)評價(jià)設計。評價(jià)活動(dòng)是伴隨著(zhù)教學(xué)活動(dòng)同步向前推進(jìn)的。因此,教師應當在提出教學(xué)實(shí)施方案的同時(shí),也提出過(guò)程評價(jià)方案。人民教育出版社課程教材研究所的郝建平在探討教學(xué)評價(jià)的設計時(shí),談及了以下幾個(gè)方面∶

    一、教學(xué)評價(jià)的內容

    教學(xué)評價(jià)設計首先要解決的是“評價(jià)什么”的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施形成性評價(jià)應該認真考慮這樣一個(gè)問(wèn)題∶教學(xué)目標究竟以什么形式體現在教學(xué)活動(dòng)之中。事實(shí)上,教師課堂上看到的是“完整人”的綜合行動(dòng),這種綜合行動(dòng)即通常所說(shuō)的“學(xué)生表現”,我們設定的教學(xué)目標應當反映在學(xué)生的課堂表現之中,從而成為教學(xué)評價(jià)的最主要方面。

    學(xué)生在課堂中的真實(shí)表現可以分為以下幾種類(lèi)型∶

    1.學(xué)生話(huà)語(yǔ)

    在語(yǔ)言教學(xué)評價(jià)中,學(xué)生話(huà)語(yǔ)是一項重要的指標。教師應當采取有效措施收集學(xué)生的活動(dòng)表現證據,其中包括話(huà)語(yǔ)量、話(huà)語(yǔ)真實(shí)水平、話(huà)語(yǔ)連貫流暢程度、話(huà)語(yǔ)的隨機建構水平等。

    2.學(xué)生行動(dòng)

    伴隨著(zhù)學(xué)生話(huà)語(yǔ),還有相應的行為發(fā)生。我們需要重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生行動(dòng)的目的性、互動(dòng)性、主動(dòng)性,還應評價(jià)學(xué)生行動(dòng)的實(shí)際效能。

    3.學(xué)生認知水平

    教師應當采取有效手段得知學(xué)生的思維進(jìn)程與線(xiàn)索、學(xué)生對教學(xué)信息的領(lǐng)悟程度、學(xué)生對教學(xué)資源的感受深度,以及學(xué)生接受新語(yǔ)言學(xué)習項目的敏銳程度。

    4.臨場(chǎng)機智

    課堂過(guò)程是教師與學(xué)生隨機構建教與學(xué)的關(guān)系的過(guò)程,所以,學(xué)生在現場(chǎng)所表現出來(lái)的臨場(chǎng)靈活性、創(chuàng )造性,以及對學(xué)習情景的適應性,也是教師的評價(jià)內容。

    二、教學(xué)評價(jià)的主體

    評價(jià)主體主要指的是“誰(shuí)來(lái)評價(jià)”的問(wèn)題。形成性評價(jià)設計應當注意評價(jià)主體的多元性。教師、學(xué)生以及身居課堂之外的家長(cháng)都可以是評價(jià)的主體。

    (一)教師評價(jià)

    教師評價(jià)可以采取以下幾種形式∶

    1、教師對全班的評價(jià)

    教師估量全班的整體表現,發(fā)現群體的學(xué)習優(yōu)勢和存在的問(wèn)題,明確群體學(xué)習活動(dòng)的總體趨勢。

    2.、教師對部分學(xué)生的評價(jià)

    教師應當評價(jià)不同水平的學(xué)生的實(shí)際表現,若優(yōu)秀學(xué)生是否有突出的表現,看后進(jìn)生是否正在進(jìn)步等,這些均屬對部分學(xué)生的評價(jià)。

    3、教師對學(xué)生小組的評價(jià)

    小組活動(dòng)應當成為教師評價(jià)的重點(diǎn)項目。教師應當觀(guān)察不同小組的內部互動(dòng)情況,小組領(lǐng)導力的強弱,小組的信息溝通情況,小組執行任務(wù)的過(guò)程,小組解決問(wèn)題的成效等。

    4.教師對學(xué)生個(gè)人的評價(jià)

    教師對學(xué)生個(gè)人的評價(jià)需要以個(gè)案的形式觀(guān)察探尋那些可以說(shuō)明他們學(xué)業(yè)進(jìn)展情況的具體表現。面對一個(gè)群體的眾多學(xué)生,教師要分層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行形成性評價(jià)。由于學(xué)生個(gè)人的表現均有某種代表性,所以,教師在具體進(jìn)行某些個(gè)案的“解剖麻雀”的工作之后,就可以比較清楚地了解第一類(lèi)學(xué)生的學(xué)習情況。

    (二)學(xué)生評價(jià)

    學(xué)生以評價(jià)的主體身份參與形成性評價(jià),是評價(jià)改革的—個(gè)重點(diǎn)課題。學(xué)生評價(jià)可以采取以下幾種形式∶

    1.學(xué)生自評

    教師應當在教學(xué)過(guò)程中有計劃地培養學(xué)生進(jìn)行自我反思的能力。教師有必要逐步培育和構建學(xué)生的有效評價(jià)行為,如及時(shí)采集個(gè)人表現的信息,記錄自己的學(xué)習過(guò)程,學(xué)會(huì )進(jìn)行自我監控,學(xué)會(huì )描述自己的學(xué)習行為等。

    2.兩人互評

    兩人互評是一種常見(jiàn)的自主評價(jià)形式。兩人互評可能在所有的兩人一組的活動(dòng)之中和之后發(fā)生。

    3.小組互評

    小組內部的合作評價(jià)是課堂形成性評價(jià)的難點(diǎn)。學(xué)生在課堂上是不太善于進(jìn)行合作評價(jià)的,但是,教師應當有計劃地培養學(xué)生良好的合作評價(jià)行為,這需要一定的時(shí)間,需要在每節課上引導學(xué)生自主管理小組活動(dòng),自主實(shí)施小組評價(jià)任務(wù),自主積累過(guò)程評價(jià)信息和實(shí)證材料,而所有這些“自主”都需要在教師有計劃的指導下進(jìn)行訓練。

    (三)家長(cháng)評價(jià)

    在教師與學(xué)生分別作為評價(jià)主體的基礎之上,要逐漸引入家長(cháng)評價(jià)。在很多地區的學(xué)校已引入了家長(cháng)評價(jià)。如學(xué)生在家里做完作業(yè),家長(cháng)給予必要的評語(yǔ);學(xué)生在校的一些課業(yè)成果拿回家里做展示匯報,家長(cháng)對此給予評價(jià)。此外,學(xué)校舉辦大型活動(dòng)或教師在班上組織各種學(xué)習匯報、文藝表演等活動(dòng)時(shí),也可以邀請家長(cháng)參加,并讓他們對學(xué)生在活動(dòng)中的表現作出評價(jià)。家長(cháng)參與評價(jià),需要學(xué)校和教師的及時(shí)指導。要不斷地改變家長(cháng)的評價(jià)態(tài)度,改善家長(cháng)的評價(jià)行為,改進(jìn)家長(cháng)的評價(jià)方法,以更好地發(fā)揮家長(cháng)參與評價(jià)的積極作用。

    三、教學(xué)評價(jià)的方法

    評價(jià)方法要實(shí)現多樣化的改革目標。改進(jìn)評價(jià)方法的指導理念是∶測試性評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)兼顧。同時(shí)大力開(kāi)展質(zhì)性評價(jià)方法。常見(jiàn)的有以下六種評價(jià)方法∶測試、測量、觀(guān)察、調查、檔案袋、軼事記錄。

    1.測試

    在提供質(zhì)性評價(jià)的同時(shí),我們還必須認識到,測試仍然是日常教學(xué)的一種常見(jiàn)的評價(jià)方法。

    2.測量

    雖然教師重視測試的評價(jià)作用,但是,他們往往沒(méi)有重視測量的特定作用。實(shí)際上,即使在語(yǔ)言教學(xué)中,態(tài)度測量,情緒測量,一般智商的測量,都對教學(xué)改進(jìn)有明顯的效果。同時(shí),測量方法還能夠使學(xué)生更加了解自己。

    3.觀(guān)察

    課堂教學(xué)觀(guān)察可以采取五種方法∶調查嚴密組織的系統觀(guān)察、生態(tài)學(xué)觀(guān)察方法、人種學(xué)觀(guān)察方法、同步等級界定觀(guān)察方法和非正式觀(guān)察法。下面是一課堂觀(guān)察考核表,在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí),可以參考使用,如表4-1所示。

    4.調查

    觀(guān)察是在活動(dòng)過(guò)程中同步采集信息,調查則是在活動(dòng)之后采集信息。行之有效的調查方法有問(wèn)卷和訪(fǎng)談兩種。問(wèn)卷和訪(fǎng)談都需要掌握一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù),教師實(shí)施此類(lèi)調查應當說(shuō)是很有必要的。

    5.檔案袋

    檔案袋也可以稱(chēng)為成長(cháng)記錄袋,鮑爾森和麥耶指出,檔案袋的概念是“收集、選擇和反思”。即從收集的所有作業(yè)中,學(xué)生自己選擇存人檔案中的材料,可以是他們認為特別有價(jià)值的東西。然后學(xué)生對自己的成品和相關(guān)表現進(jìn)行反思。

    6.軼事記錄

    軼事記錄可以用于學(xué)生執行解決問(wèn)題的任務(wù)或項目時(shí)的質(zhì)性評價(jià)。這項評價(jià)活動(dòng)當然可以由教師來(lái)做,但是,通常認為更重要的是讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行軼事記錄,長(cháng)期做這件事可以有效地促進(jìn)學(xué)生的反思能力。


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